01
学生心理成长
关注情绪调节、压力应对、人际沟通与生涯探索，衔接课程和日常练习。
高等院校UNIVERSITY WELLBEING
高等院校：连接教学与日常支持，
让成长融入大学生活。
围绕高校心理健康教育与育人需求，结合校内实际条件，沟通成长平台、课程资源、教学实训和专业人员支持的建设路径。
专业方法场景练习持续支持
育人与支持
把学生成长和校内支持连接起来
结合学校现有工作机制确定服务重点。
02
辅导员与教师支持
围绕学生理解、沟通支持和岗位压力应对，组织培训与专业交流。
03
校内协同与转介
沟通院系、学生社区和心理中心的分工，在既有校内机制下安排反馈和支持。
数字化建设
让平台、课程与实践资源形成衔接
以实际教学和服务需求为起点，沟通建设模块及选配方案。
01
综合能力测评系统
围绕师生测评与成长档案需求，沟通工具、报告和人工复核流程。
02
心理实验与认知实训硬件
结合教学、科研及实训目标，沟通实验设备、软硬件适配与选配方案。
03
心理虚拟仿真教学资源
结合课程与实验教学需求，沟通仿真内容、教学材料与使用方式。
04
心理能量课程体系
衔接学生成长、教师赋能与专业技能练习，设计课程与训练安排。
05
社区心理服务终端
结合学生社区与院系空间，沟通心理科普、自助服务和预约支持场景。
06
数据安全与伦理管理
沟通知情同意、权限分工、操作审计与校内管理制度的配套需求。
设备清单、技术指标、系统对接与部署方式须结合项目评估明确，具体可用功能以产品演示和方案为准。
运行支持
建设之后，也关注如何用起来
将管理人员培训、运行安排和阶段回顾纳入项目讨论。
01
需求梳理与建设评估
沟通已有系统、教学任务、人员配置及场地条件，明确模块与实施范围。
02
使用培训与实施支持
按约定开展管理员、辅导员与教师培训，明确使用流程和技术支持安排。
03
运行陪跑与阶段回顾
结合使用反馈回顾课程、工具和服务衔接情况，讨论后续优化。
服务流程
先明确需求，再安排实施
结合参与对象和项目条件，确认服务范围与双方分工。
- 01
需求沟通
说明参与对象、当前问题、时间与人数范围。
- 02
确认方案
约定服务内容、人员安排、交付形式和费用。
- 03
开展服务
按确认的计划组织参与，记录过程并沟通反馈。
- 04
阶段回顾
结合约定交付与参与反馈，讨论后续安排。
服务围绕心理成长与教育支持开展。人员、周期与交付按项目约定，测评解读、课程和督导不能替代医疗诊断或治疗。
能否与学校现有平台对接？
可以沟通需求，需结合现有系统、接口条件、数据范围和部署要求进行技术评估。具体可行性与交付以确认方案为准。
可以只开展课程或人员培训吗？
可以从当前重点出发讨论课程、专业培训或平台建设等模块，无需一次覆盖全部内容。
是否支持私有化部署或项目申报？
可进一步沟通校内私有化部署、运行支持及项目申报相关材料需求。具体部署边界、支持范围和验收要求须经过评估确认。
