需要支持时，不一定会主动说
日常忙碌容易盖过疲惫，等到提出困难时可能已经积累很久。
教师抗压力与岗位胜任力测评想支持教师，
想支持教师，
先看见他们真正的需要。
教师关怀年年做，什么样的支持才真正有帮助？从理解老师们的职业状态开始，让有限的关怀资源用在需要的地方。
知情参与 · 尊重隐私 · 成长参考
TEACHER DEVELOPMENT测评服务一览
- 面向对象
- 学校 / 教育局
- 预计用时
- 约 30 分钟
- 参与形式
- 学校集中组织
- 结果交付
- 个人报告 + 群体趋势
看见真实的工作体验
队伍建设的难点，往往在看不见的地方
想了解真实状态，却很难开口
担心被评价或影响考核，会让表达与实际感受产生距离。
让老师相信“说真话是安全的”，是开展测评与提供支持的前提。
测评如何帮助理解
先明确保护边界，再讨论队伍支持
围绕职业状态、压力应对与发展需要提供参照。个人报告用于自我理解，学校通过群体趋势讨论支持方案，让测评服务于关怀与成长。
让理解变成下一步
你能获得的，不只是一个结果
理解当前的职业状态
关注疲惫、压力与工作体验，为及时支持提供参考。
认识习惯的应对方式
帮助教师回顾面对压力时的选择，探索可获得的支持资源。
看见岗位上的发展优势
个人了解自己的优势，学校据群体需求安排关怀与培训。
一份看得懂的报告
一份给自己的理解，一份给学校的方向
- 个人版：职业状态与压力应对说明
- 个人版：优势发现和自我调适建议
- 学校版：整体趋势与支持需求反馈
- 学校版：不呈现可识别个人的结果
右侧为报告结构示意，非真实报告截图。
具体内容以所用工具与服务方案为准，可咨询去标识样例。
中科宜和报告结构示意
教师抗压力与岗位胜任力测评
从理解开始 · 让支持有方向
01
个人状态与优势
02
个人调适建议
03
学校群体支持方向
学校能看到每位老师的结果吗？
个人报告仅教师本人可见，学校获得群体趋势与支持建议。项目实施前需明确报告范围和群体反馈的人数门槛。
结果会影响考核或晋升吗？
测评不用于人事考核或晋升，不提供用于个体排序、标记和批量导出的交付。用途与权限在项目实施前明确。
测评后可以怎样支持老师？
教师可预约个人报告解读；学校可结合群体需求沟通主题课程、工作坊和持续支持，具体内容与交付以方案为准。
适合组织全体教师参与吗？
可沟通全员或部分群体参与。组织前需说明用途、参与意愿、隐私安排和反馈形式，确保教师充分知情。
教师本人可以如何使用报告？
可用来理解当前职业体验、梳理个人优势，并尝试报告中的调适建议。如需深入讨论，可预约专业解读。
不同角色，同样用心
找到适合你的支持方式
测评用于教师成长与支持，不用于人事考核、晋升或个体排序。个人报告仅本人可见；群体反馈需设置人数门槛，避免反向识别。测评不替代医疗诊断。
从一次交流开始
先看清需要，再决定怎样支持。
告诉我们服务对象与关注方向，一起讨论合适的方案。